CATEGORÍAS TEÓRICAS FUNDAMENTALES

Constructivismo de Vygotsky:

    Las teorías constructivistas del aprendizaje se enfocan en la manera en que las personas forman significados por sí mismas. La mayor parte de  estas  teorías educativas constructivista coinciden en que:

a).- Los aprendices son individuos activos en la construcción de su propio conocimiento.

b).- Las interacciones sociales son importantes en este proceso de construcción del conocimiento (Bruning y Schraw, Norby y Ronnning, 2004).

    Una de las implicaciones de la teoría del desarrollo cognoscitivo de Vygotsky es que, para que el estudiante logre un entendimiento profundo, es necesario que enfrente problemas ubicados dentro de su zona de desarrollo próximo; y requiere del andamiaje para  apoyar el desarrollo del dominio de los estudiantes. “El andamiaje es un concepto  de la enseñanza y el aprendizaje, en el que los profesores y los estudiantes crean conexiones significativas entre el conocimiento cultural del maestro y la experiencia cotidiana y el conocimiento de los alumnos” (McCaslin y Hickey, 2001, p. 137).

     Afirma que el aprendizaje está condicionado por la sociedad en la que nacemos y nos desarrollamos. La cultura juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia. De ahí que en cada cultura las maneras de aprender sean diferentes. Tiene que ver también con el entorno (familiar, profesores y amigos), moldea su conocimiento y comportamiento. El aprendizaje guiado por el profesor  ofrece la posibilidad de aprender con la ayuda de personas más hábiles.

    Vygotsky creía en que la interacción social, las herramientas culturales y la actividad moldean el desarrollo y el aprendizaje individual. 

Cognoscitiva social de Albert Bandura:

    La teoría cognoscitiva de la actualidad es un sistema dinámico que explica la adaptación, el aprendizaje y la motivación de los seres humanos, La teoría explica la manera en que las personas desarrollan capacidades sociales, emocionales, cognoscitivas y conductuales, la forma en que los individuos revelan su propia vida; y los factores que los motivan (Bandura, 2007; Bandura y Locke, 2003).

    Perspectiva que añade el interés por factores cognoscitivos, como las creencias, las autopercepciones y las expectativas, a la teoría del aprendizaje social.

    Las influencias cognitivas se refieren a los procesos de pensamiento del alumno y a sus creencias de confianza en sí mismo que determinan si efectivamente puede aprender y realizar lo que está observando.