PRESENTACIÓN

UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS PUEBLA

Curso:

La Educación Media Superior y las Teorías Educativas

Tarea: 1.3.2  

Dr. Hugo José Vázquez Juárez

                                                                                      

Trabajo presentado por:

Leticia Rivera Magaña ID: 208656

Nereida Cortés  Barrientos ID: 208473

Fecha de entrega

19 de Noviembre de 2014

 CONTRIBUCIONES DE LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION A LA               TEORIA EDUCATIVA

Una perspectiva sobre psicología educacional

   Modelo general que considera el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisición recuperación y uso del conocimiento. La perspectiva cognoscitiva del aprendizaje podría describirse como una orientación filosófica que generalmente es aceptada, lo cual significa que los teóricos cognoscitivos comparten nociones básicas sobre el aprendizaje y la memoria.

   Estudia los problemas de la educación desde una perspectiva psicológica, con la finalidad de contribuir a elevar la calidad y eficiencia de cualquier fenómeno educativo; se interesa por explicar de qué manera influyen los procesos cognitivos, afectivos y socioculturales en los educadores y aprendices en los diferentes ambientes educativos.

CATEGORÍAS TEÓRICAS FUNDAMENTALES

Constructivismo de Vygotsky:

    Las teorías constructivistas del aprendizaje se enfocan en la manera en que las personas forman significados por sí mismas. La mayor parte de  estas  teorías educativas constructivista coinciden en que:

a).- Los aprendices son individuos activos en la construcción de su propio conocimiento.

b).- Las interacciones sociales son importantes en este proceso de construcción del conocimiento (Bruning y Schraw, Norby y Ronnning, 2004).

    Una de las implicaciones de la teoría del desarrollo cognoscitivo de Vygotsky es que, para que el estudiante logre un entendimiento profundo, es necesario que enfrente problemas ubicados dentro de su zona de desarrollo próximo; y requiere del andamiaje para  apoyar el desarrollo del dominio de los estudiantes. “El andamiaje es un concepto  de la enseñanza y el aprendizaje, en el que los profesores y los estudiantes crean conexiones significativas entre el conocimiento cultural del maestro y la experiencia cotidiana y el conocimiento de los alumnos” (McCaslin y Hickey, 2001, p. 137).

     Afirma que el aprendizaje está condicionado por la sociedad en la que nacemos y nos desarrollamos. La cultura juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia. De ahí que en cada cultura las maneras de aprender sean diferentes. Tiene que ver también con el entorno (familiar, profesores y amigos), moldea su conocimiento y comportamiento. El aprendizaje guiado por el profesor  ofrece la posibilidad de aprender con la ayuda de personas más hábiles.

    Vygotsky creía en que la interacción social, las herramientas culturales y la actividad moldean el desarrollo y el aprendizaje individual. 

Cognoscitiva social de Albert Bandura:

    La teoría cognoscitiva de la actualidad es un sistema dinámico que explica la adaptación, el aprendizaje y la motivación de los seres humanos, La teoría explica la manera en que las personas desarrollan capacidades sociales, emocionales, cognoscitivas y conductuales, la forma en que los individuos revelan su propia vida; y los factores que los motivan (Bandura, 2007; Bandura y Locke, 2003).

    Perspectiva que añade el interés por factores cognoscitivos, como las creencias, las autopercepciones y las expectativas, a la teoría del aprendizaje social.

    Las influencias cognitivas se refieren a los procesos de pensamiento del alumno y a sus creencias de confianza en sí mismo que determinan si efectivamente puede aprender y realizar lo que está observando.

CONCEPTO DE APRENDIZAJE EN LAS TEORÍAS

Constructivismo de Vygotsky:

     El  aprendizaje es la interiorización y apropiación  de representaciones y procesos vinculados al desarrollo  conjunto,  ocurre a través de oportunidades construidas mediante  la interacción social y el trabajo colaborativo.

     El aprendizaje en el constructivismo social es aquel, que dicta que el conocimiento además de formarse a partir de las relaciones ambiente, entorno-individuo, los nuevos conocimientos se forman  a partir de los propios esquemas de la persona producto de su realidad, y su comparación con los esquemas de los demás individuos que lo rodean.

     Los aprendizajes se construyen con base en las interacciones sociales y en la experiencia individual. Los conocimientos provienen a partir de  la interacción con el mundo exterior,  apoyado  por la cultura, el lenguaje,  las creencias, las convivencia con los demás. Así como también a través del conocimiento y descubrimiento guiado.

    Estos aprendizajes se adquirirán mediante la resolución de problemas complejos, la negociación social, actitud intersubjetiva, el trabajo colaborativo y el aprendizaje mediante la utilización de analogías y metáforas.

Cognoscitiva social de Albert Bandura:

     El aprendizaje es un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona, la enseñanza que este adquiere, la procesa, la comprende y la aplica.

      El aprendizaje es con mucho una actividad de procesamiento de información en la que los datos de la estructura de la conducta y de los acontecimientos del entorno se transforman en representaciones simbólicas que sirven como lineamientos para la acción. (Bandura, 1986, p 51).

     Bandura en su teoría afirma que el aprendizaje tiene lugar a través de la observación del comportamiento, las actitudes y las consecuencias de ese comportamiento y que además  el aprendizaje  se produce a través de una interacción recíproca entre las influencias ambientales, conductuales y cognitivas.

     Las influencias cognitivas se refieren a los procesos de pensamiento del alumno y a sus creencias de confianza en sí mismo que determinan si efectivamente puede aprender y realizar lo que está observando.

CONSTRUCTIVISMO DE VYGOTSKY

Sujeto

     En la  teoría constructivista  el alumno  es un ser social que interactúa con su entorno, se apropia  y reconstruye  los saberes aprendidos con la sociedad. El alumno es el centro de la enseñanza es el constructor de sus aprendizajes mediante el desarrollo de sus habilidades y experiencias  para de esta forma dar y defender sus puntos de vista y también ser tolerante  respetando las opiniones de los demás, así como para trabajar en la negociación o construcción de significados en conjunto y en donde  el profesor pasa a ser un orientador o mediador del estudiante.

     Los conocimientos se construyen con base en las interacciones sociales y en la experiencia. Los conocimientos reflejan el mundo externo, filtrado e influido por la cultura, el lenguaje, las creencias, las interacciones con los demás, la enseñanza directa y el modelamiento.

Motivación y Condiciones externas

     Sin embargo el docente también juega el papel de motivador al impulsar a sus alumnos a adquirir nuevos conocimientos por medio de la indagación, la resolución de problemas complejos y el trabajo colaborativo y cooperativo.  Al  hacer sentir al estudiante que es capaz de lograr lo que él se proponga ya que este es un sujeto activo,  dinámico y no un mero receptor.

    

En la teoría constructivista las condiciones externas juegan un papel básico pues es a través de la resolución de problemas reales, auténticos, contextualizados que construye sus conocimientos y no mediante ejemplos abstractos.

El estudiante adquiere sus  conocimientos  con entornos de su vida cotidiana y problemas  comunes que lo llevan  a reflexionar y a prender de forma autónoma.

VIDEO TEORÍA DE VYGOTSKY

Un vídeo que explica brevemente algunos de los aportes de Vygotsky

COGNOSCITIVA SOCIAL DE ALBERT BANDURA

Sujeto

    El cognitivismo concibe al sujeto como procesador activo de la información a través del registro y la organización de dicha información, sus acciones dependen en gran parte de representaciones y procesos internos que el ha elaborado como resultado de las relaciones previas con su entorno físico y social.

   El aprendizaje tiene lugar cuando el sujeto es capaz de retener el esquema de la acción; la acción se muestra cuando el sujeto pone en práctica el esquema de acción para obtener un beneficio personal.

Motivación y Condiciones externas

   Bandura (1967) se dio cuenta que el reforzamiento autorregulado determina la ejecución principalmente por el aumento en la motivación.

   La teoría cognoscitiva social de Bandura ofrece posibilidades de aplicación en las áreas de aprendizaje, la motivación y autorregulación, y ha sido probada en diversos contextos y aplicada a las habilidades cognoscitivas, sociales, motoras, para la salud educativa, y autorreguladoras, puesto, que la gente aprende mediante la observación de modelos.

   La teoría de Bandura afirma que la personalidad se forja a partir de la interacción de tres factores: el ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos internos de la persona. Y dentro de estos procesos psicológicos se encuentra la motivación. Según Bandura, cuando la persona aprende se pone en marcha 4 mecanismos:

•  Atención: la capacidad de entender lo que está aprendiendo

• Retención: habilidad para recordar lo que se ha aprendido

• Reproducción: capacidad para reproducir lo que se ha aprendido a comportamiento

• Motivación: es la necesaria para que la persona imite el comportamiento que ha aprendido.

Es decir, hasta el punto de la motivación no hay comportamiento generado, es necesario que la persona encuentre razones (este motivado) para que imite lo que ha aprendido.

   El ambiente físico y sociocultural son condiciones externas en la que se encuentra el sujeto y que intervienen el proceso de aprendizaje.

   Existe un cuerpo de conocimiento cambiante, construido en interacción con otro y con el ambiente, en donde se lleva a cabo un proceso mental de adquisición, recuperación y uso del conocimiento.

   Las lecciones educativas de acuerdo a las teorías  aportan  conocimientos  y   estrategias con los que se aborda el aprendizaje,  y que se ocupan de establecer las diferentes hipótesis  que fundamentan y  que orientan el proceso educativo

APORTACIONES DE LAS TEORÍAS

Constructivismo de Vygotsky:

 Teorías educativas   que aportan los conocimientos  y las  estrategias con los que se aborda el aprendizaje,  y que se ocupan de establecer las diferentes hipótesis  que fundamentan y  que orientan el proceso educativo.

   En el enfoque constructivista  debemos entender que el alumno es un ser social, activo, constructor de sus conocimientos  y por tanto se debemos  favorecer dentro del aula el trabajo colaborativo y cooperativo,  y  aunque en la actualidad el alumno está acostumbrado a seguir instrucciones  es importante dejarlo actuar con libertad para que mediante el descubrimiento  construya sus conocimientos, así como también que las actividades que realicen sean contextualizadas  y reales para  que ellos se den cuenta que lo que aprenden tiene que ver con su vida cotidiana.

Cognoscitiva social de Albert Bandura:

    En el enfoque de la teoría cognoscitiva que considera el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisición, recuperación y uso del conocimiento, el alumno literalmente construye su comprensión mientras tratan de construir modelos y resolver problemas.

Conclusión

La institución donde laboro se encuentra situada en la periferia de la ciudad en una comunidad en donde la mayoría de los jóvenes forman una familia a muy temprana edad (adolescentes),  y siguen el oficio de sus  progenitores, muy pocos ambicionan modificar su forma de vida  o bien aspirar a seguir estudios profesionales.

    Ante esta situación  considero que los docentes tenemos un trabajo muy arduo por hacer, por lo que si aplicamos las teorías antes mencionadas de manera eficiente, a través de actividades contextualizadas y realistas, así como también,  motivamos a los alumnos para fijarse metas precisas podemos modificar  aunque  sea un poco su forma de ver la vida.